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L’école bilingue au Tchad : politique éducative insécurisante et paradoxes sociodidactiques en classe

Veronique MIGUEL ADDISU, Moyastan MADJYAMTA

« La parole décide, détruit ou féconde… L’école ne peut tourner le dos au patrimoine africain : sinon ce serait l’école en Afrique et non l’école africaine. » (Ki Zerbo, 1990, p. 79) INTRODUCTION Au Tchad, comme dans de nombreux pays...

Littératures d’expression française et insécurité linguistique dans l’apprentissage du FLE

Zeina HAKIM, Irena WYSS

Littératures d’expression française et insécurité linguistique dans l’apprentissage du FLE Zeina Hakim (IUFE, Université de Genève) et Irena Wyss (EFLE, Université de Lausanne) Parfois associées à la périphérie ou réduites à un statut minoritaire (Gauvin, 2008 : 122), les...

Alternance des langues et translanguaging dans les interactions didactiques : modélisations, contextes et idéologies

Claude CORTIER

Les pratiques langagières où alternent deux langues ou variétés de langues (ou davantage), dites « alternances codiques » ou plus couramment « alternances de langues » ont été dans les dernières décennies, objets de travaux multiples en sociolinguistique francophone et didactique des langues, soit...

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