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N°87 / 2026

Translanguaging, une notion en débat

N°86 / 2025

Enseignement des langues et insécurisation des acteurs de la relation didactique

N°85 / 2025

La gestion de l’apport culturel par les technologies en didactique du FLE : enjeux, défis et perspectives

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Hors-série n°5 — Soumission des résumés en continu

Les dispositifs de formation à l’enseignement des langues de scolarisation

Laurent PUREN, Bruno MAURER

TDFLE numéro hors-série FLS – 5 Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) La crise de l’apprentissage qui frappe l’Afrique subsaharienne francophone (Puren, Maurer : 2018) est fortement corrélée à la question du niveau de formation, académique et professionnelle, des enseignants. « Un système éducatif ne vaut que ce que valent ses enseignants », souligne le rapport de l’UNESCO Enseigner et apprendre : atteindre la qualité pour tous (2014a),...

Hors-série n°1 — Soumission des résumés en continu

Regards sur les pratiques enseignantes en matière de langues, première et/ou seconde

Laurent PUREN, Bruno MAURER

TDFLE numéro hors-série FLS – 1 Regards sur les pratiques enseignantes en matière de langues, première et/ou seconde Coordination : Bruno Maurer (Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) Appel Permanent La question de la qualité (et plus seulement de l’accès à l’école, sous un aspect essentiellement quantitatif) de l’éducation pour tous dans les pays d’Afrique Francophone Subsaharienne (AFS), et plus globalement dans les pays en voie de développement, apparaît depuis une dizaine d’années comme la priorité...

Hors-série n°2 — Soumission des résumés en continu

Regards sur les pratiques apprenantes en matière de langues, première et/ou seconde

Bruno MAURER, Laurent PUREN

TDFLE numéro hors-série FLS – 2 Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) Les pays d’Afrique francophone subsaharienne (AFS) connaissent une véritable crise de l’apprentissage (Puren & Maurer, 2018), qui se manifeste notamment par des taux de redoublement élevés et des sorties prématurées du système éducatif, lesquelles ne font que s’accentuer au fur et à mesure que l’on progresse dans les différents cycles. À titre d’exemple, si l’on prend...