Tous les appels à contributions
Chacun·e cherche son style : autour de la variation stylistique dans le champ du FLE
Stéphanie PAHUDChacun·e cherche son style : autour de la variation stylistique dans le champ du FLE Coordinatrice du numéro : Stéphanie Pahud (UNIL) "[Let’s] invoke the analogy of a group of blind men who encounter an elephant for the first time. One blind man reaches out and grabs the tail, another the trunk, and another an ear. When the men compare their descriptions of the elephant, they find they are in complete disagreement over the nature of the animal. To some...
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Translanguaging, une notion en débat
Mariella CAUSA, Marine TOTOZANI, Stéphanie GALLIGANI, Valeria VILLA-PEREZTranslanguaging, une notion en débat coordonné par Mariella Causa, Marine Totozani, Stéphanie Galligani et Valeria Villa-Perez Convoquée de plus en plus souvent dans les recherches en sociolinguistique et en didactique des langues, la notion de translanguaging – apparue avec l’enseignement bilingue au Pays de Galles – a connu un large succès principalement à travers la traduction et la diffusion de l’ouvrage de Ophelia García et Li Wei Translanguaging. Language, Bilingualism and Education (2014) aux États-Unis. Elle ne demeure pas moins une...
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Les dispositifs de formation à l’enseignement des langues de scolarisation
Bruno MAURER, Laurent PURENTDFLE numéro hors-série FLS – 5 Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) La crise de l’apprentissage qui frappe l’Afrique subsaharienne francophone (Puren, Maurer : 2018) est fortement corrélée à la question du niveau de formation, académique et professionnelle, des enseignants. « Un système éducatif ne vaut que ce que valent ses enseignants », souligne le rapport de l’UNESCO Enseigner et apprendre : atteindre la qualité pour tous (2014a),...
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Regards sur les pratiques enseignantes en matière de langues, première et/ou seconde
Bruno MAURER, Laurent PURENTDFLE numéro hors-série FLS – 1 Regards sur les pratiques enseignantes en matière de langues, première et/ou seconde Coordination : Bruno Maurer (Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) Appel Permanent La question de la qualité (et plus seulement de l’accès à l’école, sous un aspect essentiellement quantitatif) de l’éducation pour tous dans les pays d’Afrique Francophone Subsaharienne (AFS), et plus globalement dans les pays en voie de développement, apparaît depuis une dizaine d’années comme la priorité...
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Regards sur les pratiques apprenantes en matière de langues, première et/ou seconde
Bruno MAURER, Laurent PURENTDFLE numéro hors-série FLS – 2 Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) Les pays d’Afrique francophone subsaharienne (AFS) connaissent une véritable crise de l’apprentissage (Puren & Maurer, 2018), qui se manifeste notamment par des taux de redoublement élevés et des sorties prématurées du système éducatif, lesquelles ne font que s’accentuer au fur et à mesure que l’on progresse dans les différents cycles. À titre d’exemple, si l’on prend...
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Les curricula d’enseignement des langues, première et/ou seconde
Bruno MAURER, Laurent PURENTDFLE numéro hors-série FLS – 3 Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) L’Afrique subsaharienne est le champ d’expérimentation depuis le début des années 2000 de réformes accompagnant le mouvement Éducation pour Tous (EPT) qui touchent à l’organisation générale par le remplacement des programmes traditionnels (par discipline) par des cadres plus généraux appelés curricula et orientés sur des finalités éducatives générales en fonction desquelles les objectifs et les modalités...
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Les manuels de langues d’enseignement, première et seconde
Bruno MAURER, Laurent PURENTDFLE numéro hors-série FLS – 4 Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) S’il est depuis quelques décennies à la mode de contester le manuel scolaire dans les pays développés (Debyser, 1973), – et l’on peut même remonter aisément aux premières décennies du XXe siècle sur ce point avec les propositions de Célestin Freinet –, il demeure un objet important dans les situations africaines d’enseignement, où il est souvent...
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Le rôle des institutionnels (ministères, partenaires techniques et financiers), des ONG et de l'expertise dans les réformes éducatives liées à l'enseignement des langues dans les contextes de FLS
Bruno MAURER, Laurent PURENTDFLE numéro hors-série FLS – 6 Le rôle des institutionnels (ministères, partenaires techniques et financiers), des ONG et de l'expertise dans les réformes éducatives liées à l'enseignement des langues dans les contextes de FLS Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) Le propos de ce numéro est d’essayer de prendre la mesure, à travers des cas concrets, de l’influence des milieux institutionnels (nationaux et internationaux) et associatifs ainsi...
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Alphabétisation des adultes et éducation non-formelle
Bruno MAURER, Laurent PURENTDFLE numéro hors-série FLS – 7 Alphabétisation des adultes et éducation non-formelle Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) Dans un contexte éducatif caractérisé par une véritable crise de l’apprentissage (Puren & Maurer, 2018), des générations d’enfants africains quittent prématurément l’école (quand ils l’ont un jour fréquentée) sans avoir acquis les mécanismes de base en lecture/écriture nécessaires pour être pleinement autonomes dans les tâches de la vie quotidienne....
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Mobilités, exils et migrations : des femmes/des hommes et des langues
Mathias VALIENTECet appel s'adresse uniquement aux participants au Colloque Jeunes Chercheurs de DIPRALANG qui s'est déroulé en novembre 2018. A l’image du laboratoire qui porte ce projet, nous proposons d’ouvrir la question des migrations, et en l’occurrence celle des langues et des subjectivités en mouvement, dans un dialogue que nous espérons constructif entre les principaux domaines de recherche spécifiques au laboratoire DIPRALANG : l’ethno-sociolinguistique des contacts de langues, l’anthropologie des pratiques langagières et la didactique des langues-cultures. Pour développer cette thématique...
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La vulnérabilisation linguistique en formation initiale et continue : exploration de ses mécanismes et de ses effets
Stéphanie CLERC CONAN, Claudia TORRES-CASTILLO, Philippe BLANCHET, Telma PEREIRAVulnérabilisation linguistique en formation initiale et continue : exploration de ses mécanismes et de ses effets TDFLE, numéro 88 juin 2026 Stéphanie Clerc Conan (université Rennes 2), Claudia Torres Castillo (université Rennes 2), Philippe Blanchet Lunati (université Rennes 2) et Telma C.A.S. Pereira (Universidade Federal Fluminense). Nous lançons un appel à contributions pour un volume plurilingue (espagnol, français, italien, portugais) portant sur les thématiques liés à la vulnérabilité linguistique dans ses dimensions processuelles (processus de vulnérabilisation) et sur...
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Enseignement des langues et insécurisation des acteurs de la relation didactique
Bruno MAUREREnseignement des langues et insécurisation des acteurs de la relation didactique Coordonnateur : Bruno Maurer, Université de Lausanne, EA 739 Dipralang Montpellier 3 Le présent appel à collaboration élargit en vue de la rédaction du numéro 86 de TFLE un panel qui a rassemblé 8 contributions au Congrès du RFS de Louvain la Neuve, du 28 mai au 1er juin 2024. L’hypothèse de travail du panel était que des attitudes évaluatives négatives sur la langue enseignée ou le rapport...
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La gestion de l’apport culturel par les technologies en didactique du FLE : enjeux, défis et perspectives
Eleonora MARZI, Silvia Domenica ZOLLOAppel à contributions Numéro 85 de la revue Revue TDFLE. Travaux de didactique du français langue étrangère Parution prévue en 2025 La gestion de l’apport culturel par les technologies en didactique du FLE : enjeux, défis et perspectives Coordination : Eleonora Marzi (Università Alma Mater Studiorum Bologna) Silvia Domenica Zollo (Università degli Studi di Napoli Parthenope) Depuis plusieurs années les méthodes et les outils employés pour l’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE) en contexte universitaire connaissent une véritable transformation en raison de l’intersection entre...
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L’alpha dans tous ses états
Bénédicte PIVOT, Laurent PUREN, Bruno MAURERL’alpha dans tous ses états Coordination : Bénédicte Pivot (Université Paul-Valéry Montpellier 3) et Laurent Puren (Université de la Réunion) Dans un monde majoritairement littéracié comme le nôtre, savoir lire et écrire est une compétence qui participe de la socialisation langagière et de l’insertion sociale (Lang, 2019). Aussi, acquérir et développer des compétences littéraciques représente un enjeu conséquent pour les adultes qui n’ont pas ou très peu été scolarisés. Pour désigner l’apprentissage et le développement de ces compétences littéraciques...
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