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L'enseignement et l'évaluation de la prononciation en classe de FLE et l'approche par compétences / l'approche actionnelle - opposition ou synergie ?

Résumé : De nombreux travaux de recherche actuels ont souligné le rôle important que joue la prononciation dans la communication orale (Champagne-Muzar et al. 1993; Derwing&Munro 2015; Lauret 2011). Or, les descripteurs phonétiques du CECRL, ouvrage fondamental aussi bien de l’approche par compétences que de l’approche actionnelle, manquent de clarté et de pertinence (Moyer 2013; Rolland 2011). Les approches actionnelle et par compétences gagnant du terrain, il n’est pas étonnant que l’enseignement de la prononciation soit négligé tant dans l’enseignement des langues (Foote et al. 2016; Saalfeld 2012) qu’en formation des enseignants (pour l’Allemagne : Abel, à paraître ; Reimann...