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Publications liées à "Sujet"
Marchandisation du français en milieu rural en Colombie
Beatriz VillaRésumé Dans la province rurale de l’Oriente d’Antioquia en Colombie, la langue et la culture françaises sont perçues comme des “biens” qui permettent de “gagner sa vie”. Notre étude analyse un projet d’apprentissage linguistique et technique, initié et mené par trois groupes productifs ruraux : un groupe porteur (une vingtaine de futurs enseignants de langue) et deux groupes apprenants (petits producteurs agricoles et artisans céramistes). Nous avons observé le déroulement du projet pendant deux ans, suivant une démarche ethnographique capable de rendre compte des aspects multidimensionnel (rapports sociaux, apprentissages, économie) et multisites (maison, ferme, coopérative, village, atelier de langue) de...
Lire la suiteL’apprenant-sujet à l’ère de la globalisation
Cristian BaidalRésumé Dans cette contribution, nous évoquerons la question de l’utilité de l’apprentissage des langues dites étrangères d’abord d’un point de vue sociolinguistique, en nous appuyant, entre autres, sur le modèle gravitationnel proposé par L.-J. Calvet (1999), puis dans une optique centrée sur la question de la subjectivité et de l’objectivation tant des acteurs de cet apprentissage (apprenants, enseignants) comme de la langue elle-même. Pour ce faire, nous évoquerons en DLE le dogme du tout-communicationnel et l’instrumentalisation de la langue-culture, du fonctionnel, prôné dans le cadre de l’approche communicative et la perspective actionnelle centrée sur l’apprenant. La centration sur l’apprenant se...
Lire la suiteRapport du sujet au savoir : penser le manque ?
Patrick Anderson, Rose-Marie VolleRésumé L’importance accordée à ce qui provient du marketing a envahi progressivement le champ de l’enseignement des langues : les « stratégies d’apprentissage » visent à développer « des compétences de communication » définies à partir d’une « analyse des besoins ». A cette conception du savoir qui se fonde sur le couple code / besoins et qui tisse la toile de fond des orientations pédagogiques actuelles, nous voulons opposer une conception toute autre qui envisage les sujets comme des êtres de langage, institués dans et par le langage et dont l’objet de désir n’est pas assimilable à un objet du monde, contrairement au besoin. Le...
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