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L'approche par compétences en classe de français au Cameroun : analyse des pratiques et représentations à partir de l'expérience d'un lycée de Ngaoundéré

Résumé : Cet article vise à interroger des pratiques d’enseignement de l’approche par compétences (APC) et des représentations que deux enseignantes de français de la ville de Ngaoundéré au Cameroun se construisent de cette approche. En s’appuyant sur des observations de leçons, les programmes d’études de sous-cycle d’observation (6e et 5e) et les entretiens menés avec ces enseignantes, ce travail analyse des questions liées à l’application de l’APC au Cameroun en cette période où cette approche est en phase de généralisation au second cycle. Mots-clés : approche par compétences, pratiques d’enseignement, représentations, didactique de français, lycée de Ngaoundéré Abstract : This...