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Un « maître ignorant » pour faire émerger le sujet en classe de langue ?

Résumé En revisitant les « postures enseignantes » à la lumière des « leçons d’émancipation intellectuelle » du « maitre ignorant », cette contribution se propose d’aborder les problématiques du sujet en classe de langue par le biais de ce que nous avons appelé la « posture de l’ignorance ». L’analyse des interactions maitre-élèves enregistrées lors d’une activité plurilingue dans une UPE2A à Saint-Etienne permet de dessiner les contours de cette posture et d’ouvrir en même temps une réflexion sur les perspectives qu’elle promet pour l’émergence du sujet en classe de langue. Marine TOTOZANI CELEC EA 3069 Université Jean Monnet