Résultats pour le mot-clef : "consigne"

Introduction. La consigne en didactique du FLE : un agent infiltré ?

Telles méthodes, telles consignes ?

Résumé : Dans cet article, nous partons de la constatation que les exercices les plus anciens ne comportaient aucune consigne, mais tout au plus un intitulé indiquant le type d’exercice (traduction, version) ou le problème grammatical traité (adverbes, articles) pour décrire l’évolution de la consigne en fonction des méthodes en vogue, de la grammaire-traduction à la perspective actionnelle. L’épilogue de ce texte reflète notre deuxième communication lors des journées d’études sur la consigne, pendant laquelle nous avons relevé que la plupart des auteurs ne consacrent aucune attention à la formulation des consignes. Abstract: In this article, we start from the...

Comment repérer et traiter les consignes sur le terrain en FOS ?

Résumé : Dans cet article, nous éprouvons dans différents contextes professionnels authentiques (dentaire, aide à domicile, BTP (Bâtiments et travaux Publics) et réparateurs d'électroménager) le repérage, le fonctionnement et les éléments qui constituent les indicateurs de présence d'une consigne. Pour ce faire, nous présentons un modèle d'identification et de repérage qui nous permet d'établir des outils interprétatifs opérationnels utiles lors de la collecte de données en FOS ou lors de l'élaboration de contenus didactiques en FOS et FLP pour des discours situés et contextualisés. Enfin, nous proposons des pistes méthodologiques de formation et d'auto-formation des concepteurs et formateurs FOS.