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N°86 / 2025

Enseignement des langues et insécurisation des acteurs de la relation didactique

N°85 / 2025

La gestion de l’apport culturel par les technologies en didactique du FLE : enjeux, défis et perspectives

N°84 / 2024

L’alpha dans tous ses états

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N°89 — Soumission des articles avant le : 30/03/2026

Chacun·e cherche son style : autour de la variation stylistique dans le champ du FLE

Stéphanie PAHUD

Chacun·e cherche son style : autour de la variation stylistique dans le champ du FLE Coordinatrice du numéro : Stéphanie Pahud (UNIL) "[Let’s] invoke the analogy of a group of blind men who encounter an elephant for the first time. One blind man reaches out and grabs the tail, another the trunk, and another an ear. When the men compare their descriptions of the elephant, they find they are in complete disagreement over the nature of the animal. To some...

N°87 — Soumission des articles avant le : 10/04/2025

Translanguaging, une notion en débat

Mariella CAUSA, Marine TOTOZANI, Stéphanie GALLIGANI, Valeria VILLA-PEREZ

Translanguaging, une notion en débat coordonné par Mariella Causa, Marine Totozani, Stéphanie Galligani et Valeria Villa-Perez Convoquée de plus en plus souvent dans les recherches en sociolinguistique et en didactique des langues, la notion de translanguaging – apparue avec l’enseignement bilingue au Pays de Galles – a connu un large succès principalement à travers la traduction et la diffusion de l’ouvrage de Ophelia García et Li Wei Translanguaging. Language, Bilingualism and Education (2014) aux États-Unis. Elle ne demeure pas moins une...

Hors-série n°5 — Soumission des résumés en continu

Les dispositifs de formation à l’enseignement des langues de scolarisation

Laurent PUREN, Bruno MAURER

TDFLE numéro hors-série FLS – 5 Coordination : Bruno Maurer (Université de Lausanne et Université Paul-Valéry Montpellier 3) – Laurent Puren (Université de la Réunion) La crise de l’apprentissage qui frappe l’Afrique subsaharienne francophone (Puren, Maurer : 2018) est fortement corrélée à la question du niveau de formation, académique et professionnelle, des enseignants. « Un système éducatif ne vaut que ce que valent ses enseignants », souligne le rapport de l’UNESCO Enseigner et apprendre : atteindre la qualité pour tous (2014a),...